Профессиограмма педагога по физической культуре дошкольников. Понимая «здоровье» как высшую ценность в жизни человека, а также учитывая наиболее благоприятные биологические предпосылки формирования здоровья ребенка на данном этапе онтогенеза в сочетании с его умственным, психическим, нравственном и духовным развитием, педагог по физической культуре:
обязан:
■ демонстрировать высокий уровень профессионального мастерства;
иметь;
-высшее профессиональное образование; -представление о многообразии инновационного прграммно-методического обеспечения процесса физического воспитания дошкольников;
знать:
-основные отечественные и международные нормативно- правовые документы по организации физического воспитания дошкольников;
основы дошкольной педагогики, теории и методике физического воспитания детей дошкольного возраста, возрастной физиологии и психологии детства;
— основные требования санитарно-гигиенического контроля (Сан-пина) в процессе организации физического воспитания дошкольников;
уметь;
свободно ориентироваться в имеющемся многообразии современных подходов, систем, методик, а также технологий физического воспитания детей дошкольного возраста, а также комплексной оценки состояния их физического здоровья;
— формулировать цели и задачи физического воспитания на определенный период времени (например, на учебный год, месяц, неделю, занятие и т.д.);
— организовать процесс физического воспитания дошкольников в определенной системе, выбирая наиболее целесообразные средства, формы и методы работы с учетом конкретных условий;
— организовать детей на физкультурно-оздоровительную деятельность;
— организовать мониторинг физического здоровья дошкольников (диагностика, обработка и анализ результатов);
— сравнивать достигнутые результаты с исходными данными и поставленными целями и задачами;
владеть:
— основами теории, методикой или технологией физического воспитания дошкольников;
— методикой или технологией планирования системы физического воспитания детей дошкольного возраста (видами: перспективным; календарным; текущим; физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы);
— методикой или технологией комплексной оценки состояния и анализа результатов физического здоровья дошкольников;
— самооценкой профессионального мастерства, постоянно совершенствуя его.
Кроме того, профессиограмма такого специалиста включает и демонстрацию его личностных качеств:
— ответственность за жизнь и здоровье детей;
— любовь и доброту к детям;
— наличие четкой позиции в отношении к собственному здоровью;
— поиск действенных способов собственного оздоровления;
— ведение здорового образа жизни.
Теория физического воспитания детей дошкольного возраста, является составной органической частью (разделом) теории физического воспитания, исходя из ее методологических основ, имеет единое с ней содержание и предмет изучения. Между тем, она специально изучает закономерности физического воспитания ребенка во всех возрастных периодах: от рождения до 7 лет в контексте личностно-ориентированного подхода, провозглашенного Концепцией дошкольного образования (1989). В соответствии с этим теория физического воспитания детей дошкольного возраста познает общие закономерности управления развитием ребенка в воспитательно-образовательном процессе. Изучая особенности каждого возрастного периода и, обобщая научные данные и практический опыт теории физического воспитания детей дошкольного возраста, определяет цели, задачи физического воспитания, раскрывает их сущность, наиболее действенные средства и методы. целесообразные формы организации всего процесса физического воспитания.
На основе научных исследований теория физического воспитания дошкольников, учитывая психофизиологические особенности детей, изучает:
возможности повышения физической работоспособности организма современных детей;
интересы и потребности, возникающие у детей в связи с двигательной активностью;
формы наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления в процессе освоения разнообразных двигательных действий;
— своеобразие преобладающего в том или ином возрастном периоде вида деятельности.
В соответствии с этим теория физического воспитания детей дошкольного возраста направляет разработку содержания всех форм организации физического воспитания и оптимальных педагогических условий его реализации.
Познавая закономерности развития потенциальных возможностей организма ребенка на каждом возрастном периоде, теория физического воспитания детей дошкольного возраста предусматривает в перспективе разработку системы требований научно-обоснованного программного обеспечения всего воспитательно-образовательного комплекса физического воспитания. Речь идет о целенаправленном развитии на каждом возрастном этапе определенных психофизических качеств, формировании тех или иных двигательных умений и навыков, элементарных знаний в области физической культуры, усвоение которых должно обеспечить детям необходимый уровень физической подготовленности для поступления в школу.
Являясь своего рода интегральным компонентом, обеспечивающим гармоничное развитие личности ребенка, физическое воспитание параллельно решает комплекс задач умственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания.